Ciudadanía digital

Algunos autores la definen como aquellos ciudadanos o individuos que ejercen la totalidad o parte de sus derechos políticos o sociales a través de Internet, de manera independiente o perteneciendo a una comunidad virtual.

Utilizando todos los recursos que nos ofrecen las tecnologías llegaríamos a ser una sociedad 2.0. Como ejemplo de productos o resultados factibles y útiles a los que podemos acceder debido a todo este movimiento mundial tenemos: la Wikipedia, tutoriales de Youtube y las redes sociales. Una forma instantánea y muy efectiva de comunicarnos y aprender.

Para  comportarnos como auténticos ciudadanos digitales debemos adquirir una serie de competencias y debemos aceptar nuestra responsabilidad para conducirnos justa y legalmente por las redes, como son: el respeto a  las licencias creativas y derechos de autor, el comercio justo y legal, la seguridad en las redes, la identidad, etc.

De tal manera que para hablar de auténticos ciudadanos digitales acreditados y certificados como tales, debemos tratar con sumo cuidado una serie de elementos fundamentales como son: etiqueta, comunicación, el acceso, comercio, derechos y responsabilidades, alfabetización, legalidad, salud y bienestar, ergonomía y seguridad digital.

Todo ello obliga a los gobiernos de manera global a buscar una regulación nueva, y no individual para cada estado.

La dotación y equipación tecnológica se hace fundamental para ser verdaderamente una sociedad 2.0, formada por ciudadanos digitales. Si bien, la dotación es necesaria pero no suficiente, ya que también hay que capacitar a los ciudadanos para poder utilizarla correctamente. 

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InterCoco, una aplicación para aprender.

Aquí os dejamos el proyecto de aplicación que hemos realizado. Un proyecto para fomentar el intercambio de conocimiento y la educación entre iguales. InterCoco es para todos nosotros.

Además, podéis ver nuestra presentación en clase en este vídeo:

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Comentarios sobre los proyectos TIC del aula.

El miércoles 17 de octubre se expusieron en clase los diferente proyectos de aplicaciones relacionados con la ciudadanía digital. En general, las propuestas nos parecieron interesantes y originales, en especial las pertenecientes a dos grupos (aquí dejamos los enlaces a sus páginas):

- "Los Vengadores": http://aplicacionestic.emiweb.es/blog/presentaciones/nuestra-app.html

- "PrefesTIC": https://profesticrecursos.wixsite.com/website

Sin embargo, nos gustaría comentar la exposición de un grupo en particular: "Los Tois", cuya página es https://josepascual1994.wixsite.com/website

Esta exposición nos sorprendió, sobre todo por la forma de presentación, pues de cuatro compañeros, solo uno habló de su propuesta. Aunque esto era una posible opción, la situación parecía incómoda, pues mientras que uno de los participantes exponía, de manera incomiable y de memoria, un gran texto, los tres restantes parecían estar aburridos, sin participar en la presentación, algo que, en cierto modo, deslució el trabajo. Aún así, reiterar las felicitaciones a nuestro compañero Gabriel por su estupenda actuación.

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RIESGOS EN INTERNET

ADICCIÓN AL MÓVIL

La imagen habla por sí sola.

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Alfabetización y competencia digital. ¿Podemos llegar a un acuerdo?

Esta mañana hemos realizado una entretenida, aunque algo estresante, actividad en la asignatura de TIC. Primero por parejas y luego en grupos que iban aumentando en progresión geométrica, debíamos definir los conceptos de alfabetización y competencia digital.

La verdad es que apenas ha habido diferencia entre las distintas definiciones, quizás algún matiz que íbamos completando e incorporando a la gran definición conforme aumentaba el grupo.


Los resultados han sido los siguientes:

Alfabetización digital: aprender a utilizar y comprender los medios y recursos tecnológicos de manera que satisfagan nuestras necesidades.

Competencia digital: la adquisición de capacidades que posibilitan el uso correcto y eficiente de la tecnología evitando los riesgos inherentes.

Posteriormente hemos entrevistado a algunos alumno que hemos pillado por sorpresa en los pasillos de la facultad, sus respuestas han sido muy variopintas, todos sabían que esto tenía que ver con los ordenadores e Internet, pero mientras que algunos han dado una respuesta muy parecida a la nuestra, otros no sabían mucho más sobre el tema.

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Dinámica sobre riesgos en la red.

Introducción

Cuando nos adentramos en el mundo de internet, no solo debemos tener cuidado con nuestras propias acciones, sino que en la red existen muchos riesgos a tener en cuenta, siempre atentos a cualquier indicio sospechoso. Entre los riesgos que podemos encontrar, destacaremos estos:

• Adicción a la tecnología: sobre todo, adicción al teléfono móvil, tan presente hoy en día. Dícese de la dependencia, irracional, excesiva e inadecuada al medio tecnológico en cuestión.
• Suplantación de la identidad: Adoptar el rol de una persona que no eres tú.
• Grooming: Situación de engaño de un adulto (normalmente un pedófilo) sobre un menor, al que incita a tener conversaciones de índole sexual.
• Phishing: Tipo de fraude en que un llamado “hacker” consigue tus datos, aprovechándose de tu dinero y tus beneficios.
• Sexting: El envío de fotos, vídeos o cualquier otro contenido de carácter sexual de sí mismo.
• Ciberbullying: Cuando el acoso, la intimidación y las amenazas juveniles sobrepasan la realidad escolar y continúan en las redes sociales.
• Acceso a contenidos inapropiados: Sin apenas poder controlarlo, los niños pueden acceder a sitios web con contenidos de carácter violento, sexual o de cualquier otra índole, en todo caso inapropiados para el menor.

Objetivos

• Concienciar a los alumnos de los riesgos que hay en la red.
• Enseñar el uso de la tecnología de manera creativa, crítica y segura.
• Ayudar a los alumnos a conocer el mundo de los medios de comunicación y su correcto manejo.
• Aprender a manejar distintas herramientas y recursos.

Destinatarios

Alumnos de 5º  y 6º de primaria, aplicable también para alumnos de los primeros cursos de secundaria.

Duración

De 20 a 25 minutos, dedicando unos 15 minutos para la primera actividad (identificar riesgos a través de vídeos), unos 5 minutos para la segunda (un Memory) y otros 5 minutos para un breve debate y una reflexión sobre lo vivido.

Materiales

Una tablet por grupo, la app del juego Memory con la partida creada y los vídeos como recursos. Para la relación de los vídeos con los riesgos en cuestión, también necesitaremos post-its con los nombres de dichos riesgos y una ficha con los vídeos para completar con el post-it correcto.

Desarrollo

En esta segunda tarea hemos elaborado dos actividades interactivas en las que el alumno debe relacionar los riesgos en Internet.

En la primera actividad, la más costosa para nosotros, hemos elaborado 4 vídeos, de guión propio, en los que los protagonistas eramos los miembros del grupo. En ellos se tratan diferentes riesgos de una manera original. Tras la visualización de estos, los alumnos deberán asociar uno o dos riesgos a cada vídeo. Los videos son estos:

Cuidado en quién confías

Cualquiera puede ser tú

Como premio, un robo

No lo permitas

La segunda actividad se trata del famoso juego del Memory. Los niños deberán emparejar una frase concreta con el problema o riesgo a la que pertenece.

• Adicción a internet --> Te vas a dejar los ojos
• Grooming --> ¿Conoces a tus amigos?
• Ciberbullying --> No permitas el acoso
• Phishing -->No des tus datos bancarios
• Sexting --> Videos sexuales
• Suplantación de identidad --> ¿Tú eres tú?
• Acceso a contenidos inapropiados --> Sí (no) soy mayor de 18 años

Aplicación: MyGame Memory

Al acabar las actividad, dedicaremos unos minutos a reflexionar sobre la dinámica.

Conclusión
Después de realizar la dinámica con nuestros compañeros, hemos concluido que tratar estos temas de una manera audiovisual (que es un canal con el que estamos muy familiarizados) ayuda a la concienciación del menor para que evite estos riesgos.

Autores

• Virginia Cervantes Vera
• Resurrección Fernández Sánchez
• Isabel María Martínez Moreno
• Alfonso Javier Martínez Romero
• Nicole Carolina Valarezo Ramos

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Comentario sobre dos de las actividades propuestas por nuestros compañeros

LOS  VENGADORES

Este grupo ha trabajado el ciberbullying a través de una dramatización virtual. Los alumnos sacaban de una caja un rol a representar y, a través de un chat en un grupo de whatsapp, debían representar el papel y, posteriormente, adivinar quién es quién.
En general, nos ha encantado, era una idea muy original. Han trabajado con elementos tecnológicos, llevando la dramatización (que puede llegar al acoso o bullying escolar) al ciberbullying “real”, es decir, donde se produce realmente, en la red. Además, Adrián, el guía de la actividad, ha estado fenomenal en la exposición de la dinámica. Y el mecanismo, en el que los alumnos sacan al azar una personalidad o papel a interpretar y deben defenderlo sin descubrirlo a viva voz, ha sido muy acertado.

Como inconvenientes vemos que ha faltado radicalización de los roles, extremismo, porque eran roles difíciles de interpretar vía chat de grupo. Es decir, si los roles hubieran sido más límites, se habría identificado y tratado el riesgo en concreto de una manera aún más visual. Como propuesta, podrían haber incluido en el papel del rol, frases que obligatoriamente se debían introducir en el discurso de alguna manera.

ProfesTIC

Este grupo ha trabajado el ciberbullying de una manera muy original. A modo  de introducción han puesto un vídeo que trata el tema y luego han pasado a la dinámica en cuestión, haciendo una historia que poco a poco debían leer los alumnos gracias a un sistema de redes con códigos QR. Estos te llevaban a creer una cosa cuando al final resulta ser otra.

A modo de serie policiaca, el alumno va descubriendo qué ha ocurrido con Lola, la protagonista y supuesta acosadora de la red. Para acabar hicimos una pequeña reflexión sobre rumores e insultos que hubiéramos leído en la red y las consecuencias que han podido tener.
Ha sido una dinámica estupenda, que nos ha parecido muy entretenida y vivencial, pues, a través de la lectura digital, tratan el ciberbullying y, al mismo tiempo, la suplantación de identidad. Además, Miriam, la guía de la actividad se ha desenvuelto como pez en el agua, lo ha explicado muy bien y lo ha tratado con mucho cariño, incluso preocupándose por el bienestar de los alumnos, en este caso, los miembros de nuestro grupo. También nos ha gustado la manera de representar la red social e Internet, con conexiones con cuerdas entre imágenes de personas, haciendo visual algo invisible.